八省份公布高考综合革新方案 从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施

发布时间:2022-07-05 01:27 阅读次数:
本文摘要:因地制宜 稳步推进 八省份公布高考综合革新方案 从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施新一轮考试招生制度革新,向着既定目的又迈出了坚实的一步。4月23日,作为全国第三批启动高考综合革新试点的8省份,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆公布本省实施方案,明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。此前,8省份已就相关事情举行了部署,正在有序推进。 这意味着,高考综合革新进入了由东部革新试点转向中西部推广的新阶段。

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因地制宜 稳步推进 八省份公布高考综合革新方案 从2018年秋季入学的高一年级学生开始实施新一轮考试招生制度革新,向着既定目的又迈出了坚实的一步。4月23日,作为全国第三批启动高考综合革新试点的8省份,河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆公布本省实施方案,明确从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。此前,8省份已就相关事情举行了部署,正在有序推进。

这意味着,高考综合革新进入了由东部革新试点转向中西部推广的新阶段。与之相对应,8省份实施方案革新偏向一以贯之,在穿好“统一服装”的同时,也搭配了“地方配饰”,精密联合当地的教育生长水平和中学教学实际,在选考科目及考试时间、赋分方式、录取方式上举行了多种探索创新。选考科目实行“3+1+2”模式,衔接中学教学实际和高校人才造就凭据宣布的实施方案,8省份的方案为“3+1+2”模式,即“3”为全国统考科目语文、数学、外语,所有学生必考;“1”为首选科目,考生须在高中学业水平考试的物理、历史科目中选择一科;“2”为再选科目,考生可在化学、生物学、思想政治、地理4个科目中选择两科。高考既是国计,也是民生。

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此次高考综合革新是中央主导的教育领域重大革新,习近平总书记强调,中央通过的革新方案落地生根,必须勉励和允许差别地方举行差异化探索。凭据习近平总书记的要求,教育部指导8省份认真贯彻国务院文件精神,联合省情市情,因地制宜制订革新方案,使革新越发精准地对接地方实际,在顶层设计与下层探索上形成良性互动。

高考革新极端重要又庞大敏感,利益主体多元,为找到革新的“最大条约数”,8省份党委和政府高度重视,亲自把关、亲自协调、亲自督察,加大统筹协调力度,确保这项备受关注的高风险革新平稳落地。据相识,8省份的党委书记、省长都多次听取汇报,召开省委、省政府有关决议层集会,审议高考综合革新方案。辽宁、重庆等地建立了“一把手”挂帅的高考综合革新向导小组;河北、江苏、湖南、广东等地将高考革新纳入省委、省政府事情要点或重要议事日程;福建、湖北等省向导亲自到下层调研,听取一线事情者意见,力图革新方案贴近地方实际。

“在设计我省高考综合革新各项措施的时候,我们对‘怎么改’‘改什么’举行了深入研究,既紧扣国家精神,又联系福建实际,力图实施方案具有较强的可行性和可操作性。”福建省教育厅相关卖力人表现,“3+1+2”的选考科目方案是8省份在借鉴先行革新试点省份的履历基础上,充实思量当地原有高考模式、基础教育生长水平、高等教育和学科专业结构等因素的效果。在实施方案制定历程中,8省份深入调研、充实论证、广泛听取和征求各方面的意见建议。以江苏省为例,从2015年启动调研,该省举行了近80场调研和征求意见集会,深入听取社会各界的意见和建议,针对方案研制的重点难点问题,专门听取多位国家教育考试指导委员会委员的意见和建议,并请华东师范大学、厦门大学、省教育现代化研究院以及相关教育和丈量领域专家对“3+1+2”方案举行可行性、科学性论证。

“从总体上看,‘3+1+2’方案与先行试点省份的‘3+3’方案在革新的基本偏向、基本理念上是完全一致的。同时,进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和造就中的基础作用,联合当地实际提出学生的选考科目组合,使革新越发精准地对接地方实际,更好满足当地学生发展和人才造就需求。”国家教育考试指导委员会副主任委员瞿振元表现。

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为什么要将物理和历史作为首选科目?凭据各省份公布的情况,这样设置的初衷主要是思量体现高校人才造就需要以及对接各地中学教育教学实际。一方面,高校、中学和学科专家普遍认为,在高校人才造就中,物理是自然科学类专业的基础性学科,历史是人文社会科学类专业的基础性学科。

高中阶段学习物理或历史科目,是大学阶段学习自然科学类专业某人文社科类专业以及相关交织学科专业的重要基础。因此,将这两个科目作为首选科目,有利于高校相关专业对学生的造就。

另一方面,各地中学办学条件存在一定差异,将物理和历史作为考生首选的科目之一,可以与现有师资、课堂等条件有效衔接,引导差别地域、中学的学生合理选择学习科目,科学计划学业生涯,为进入大学继续深造奠基坚实的专业基础。国家教育考试指导委员会专家、教育部考试中心副主任于涵表现,从首批高考综合革新试点开始,彰显“选择性”的教育理念就始终体现在各项举措实施和完善的历程中。在选择性的维度上,我们既要保证个体选择的自主空间,又要顾及高校人才选拔和造就局部上的刚性限制,更要体现国家整体和久远的利益。“3+1+2”方案虽未给予考生在6门科目内完全充实自由选择,但可以在物理和历史两门,及其他4门中举行有条件的选择,且后者4选2,是文理完全买通的,选择组合达12种,比革新前仅文综或理综两个组合的选择性大大提升,也比力切合8省份的实际情况。

同时,虽然在选考科目中物理和历史只能2选1,但在高中学业水平考试的及格考中,物理和历史都是必修必考科目,学生都必须到达高中基本教学要求,基本知识结构是完整的。西安交通大学副校长郑庆华认为,这样比革新前文理分科的两种学科组合方式,不仅增加了学生的选择权,而且促进了文理融会,越发注重学生的全面生长,提高学生的综合素养,为学生和高校之间的相互选择提供条件和动力,充实体现了以人为本、学其所好、考其所长的原则,越发切合教育生长纪律和人才发展纪律,为学生发展成才提供更多时机。选择考与高考同期举行,选考科目科学赋分从2021年起,8省份普。


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